摘要

自1997年经合组织提出"核心素养",标志着新世纪人才培养目标范式的转变,对中国学生发展"核心素养"的本土化设计和构建已有了国家指导性的顶层设计,提出了:三个维度、六大素养,树立了我国新世纪教育立德树人的风向标。核心素养的实施落地需要具体的学科核心素养来具体操行,本文在2018年教育部发布的《体育与健康课程标准(2017年版)》已明确指出"体育与健康学科核心素养",包括"运动能力""健康行为"和"体育品质"三个维度的背景下,运用文献资料法、分析归纳法针对体育教育的本质功能和价值对体育核心素养和体育学科核心素养进行解读,以及体育教育的实施过程契合于"核心素养"需求。具体从三个层面分析(1)解读体育核心素养培育"核心素养";(2)梳理体育学科核心素养彰显"核心素养";(3)践行体育学科核心素养落实"核心素养";得出体育教育是培养未来优质人才所需核心素养的重要途径之一,把"核心素养"的内涵置于深化体育教育课程改革、以落实立德树人的教育目标,将学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力等作为体育教育的根本任务。

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