特殊教育师范生学习投入与心理健康的关系

作者：王苗苗; 孙昊翔

来源：职业与健康, 2020, 36(16): 2261-2264+2269.

DOI：10.13329/j.cnki.zyyjk.20200929.001

• 学习投入
• 心理健康
• 师范生

目的了解特殊教育师范生学习投入与心理健康的关系,以期为其心理健康问题研究提供新的视角。方法 2019年11—12月,采用随机抽样法,在新疆两所本专科院校选择409名特殊教育专业大学生为调查对象,对其学习投入、心理健康关系进行调查。结果大学生学习投入总平均分为3.68±0.71,处于中等偏上水平;专科生学习投入总平均分为3.94±0.65,高于本科生3.47±0.69,学习投入总平均分及各维度差异有统计学意义(P<0.01);学习投入总平均分及各维度分与心理健康总平均分及各维度分相关系数在-0.03～-0.16之间(P<0.01)。结论特教专业大学生学习投入水平越高,心理健康状况越好,但学习投入超高学生心理健康应引起关注和重视。

• 单位
  新疆师范大学