以“开场白故事”为流行病学课程思政引入点的探索与实践

作者：康姮; 练成; 文轶

来源：现代职业教育, 2023, (07): 53-56.

• 流行病学
• 课程思政
• “开场白故事”
• 教学改革

目的：以“公共卫生监测”“传染病流行病学”等教学内容为例，探讨以“开场白故事”为流行病学课程思政引入点的可行性及其对课堂教学效果的影响。方法：选取2021—2022学年于甘肃医学院进行流行病学课程学习的156例护理学专业大三学生作为研究对象，采用随机数字法分为对照组和观察组。对照组学生进行常规流行病学课程教学，观察组学生在对照组教学基础上接受以“开场白故事”为流行病学课程思政引入点的授课模式，比较两组学生学期末理论考试成绩、学生学习兴趣度得分、思政知识得分和课外实践能力得分。结果：观察组预防医学学生的学期末理论考试成绩、学生学习兴趣度得分均显著高于对照组学生（P<0.001）；观察组学生的思政知识得分也显著优于对照组（P<0.001），主要体现在爱岗敬业、历史责任感、正确学习观三个维度（P<0.001），而自我贡献维度在两组间并无差异（P>0.05）；观察组学生的流行病学课外实践能力得分也高于对照组（P<0.001）。结论：以“开场白故事”为流行病学课程思政引入点的教学模式科学可行，对强化公共卫生人才的课程思政库及提高课堂教学质量均具有重要意义，该新型教学模式值得推广与应用。

• 单位
  甘肃医学院