数学命题证明的逻辑形式表达过程,是将解题主体现场探究所经历心理活动过程中的各种能动因素降低到最低限度.在教学设计及其课堂实施中,数学教师如果不将这种逻辑形式表达过程转化为学生探究思路的心理发生过程,将极大地损伤数学解题的教学价值.文章以一道高考压轴题为例,展示启发学生构造的心理活动的火热过程.
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