本文以某高校某分院148位教师连续三个学期的学生评教与同行督导评教数据为研究对象，通过对比研究，发现学生视角和管理视角下的教学评价存在巨大差异。主要表现在问卷测评重点、评分影响因素以及公允性等方面，从而引发单纯表现为数字的教学评价是否能真正代表教师教学水平和教学质量的思考。也对高校传统的关于教学评价的途径、方式、对象等进行了深度思辨。
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