<正>教学的挑战在于教师永远不可能把一个教学设计强加在学生身上,而是要引导他们自觉学习思考,从而获得进步。一段时期以来,文本解读存在的问题之一是个人阅读印象和感想泛滥,过于追求"新""异"。这样的文本解读不是从文本中分析得出,不是从学生的学习发展角度思考,而是从教师的阅读经验中产生,表达更多的是教师主观自我的观念。基于这样的文本解读的教学,往往会让教师以自己已有的文本解读认识为依据,去寻找一些方
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