浅谈如何在比例教学中实现“变教为学”

作者：王菊

来源：数学教学通讯, 2018, (19): 50-51.

• 小学数学
• 正反比例
• 教学设计

正、反比例的教学中,判断比例类型是一大难点,主因在于这部分知识较为抽象,需要大量表象材料作支撑,而且正反比例联系紧密,区别不明显,反映到一个代数式中,更容易混淆。其实,只要让学生在变教为学中正确理解和区分两种比例,就能做出正确判断。