从儿童审美心理结构特点的角度研读《爱弥儿》,能清晰地看出卢梭在儿童的感知、理解、想象、创造、情感等高级心理要素方面作出了较为系统的教育论述。在我国学前教育事业发展的重要时期,进一步挖掘卢梭儿童美育思想的精髓,并有选择地借鉴与吸收,对于促进儿童审美教育发展内容的整体性、推进儿童审美教育发展阶段的连续性以及强化儿童审美教育发展内涵的一致性具有重要的指导意义。
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