微观史料涵养“家国情怀”的路径

作者：申文

来源：中学历史教学参考, 2020, (23): 64-67.

<正>历史学家的研究对象是史料,史料按叙事方式的不同有宏观与微观之分。相较于宏观史料,微观史料的视角和容量较小,内容上偏重于个体事物或普通民众的日常生活。"历史是历史学家跟他的事实之间相互作用的连续不断的过程,是现在跟过去之间的永无止境的问答交谈" [1]。微观史料鲜活分明,凸显历史细节,更具情境化和生活化。因而,运用微观史料进行历史教学,符合学生的认知水平和知识建构方式,学生易于产生"同情之理解",透过历史洪流中微观个体的复杂经历洞析整体社会特征,获得生活体验与人格成长,这将有利于"家国情怀"素养的达成。在此,笔者以人民版必修二"大众报业的发展"教学为例,从微观史料教学的角度谈谈培养"家国情怀"的路径。