体育课堂隐性管理在特定的室外场域中具有不同于其他学科的特殊方法。本文意在引入意向性的相关理论解释和构建体育课堂隐性管理体系。认为体育课堂隐性管理意向内容由教学设计、教学方法、组织形式、教学环境、教学评价等构成,意向心理由心理状态、心理估量、心理取向构成,并作出适当的解释。提出在以学生为主体的观念下,体育课堂管理应以隐性的意向性管控为主,用意向激发学生学习的兴趣,引导学生积极探索、领会、顿悟新的体育知识、技术动作,提高体育素养。
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