在素质教育理念不断深入教学活动的形势下,我国高校体育教学活动中的评价环节,还存在诸如评价标准单一、没有重视体育活动活动中隐性因素的评价、过分注重评价指标定量化等问题。为了更好的运用体育教学评价对体育教学活动的诊断、导向、调节等作用并以此促进体育活动的发展,同时符合新课改中素质教育和以人为本的理念,高校体育教学评价走多样化、个性化、形成性评价道路是其未来发展的趋势。
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