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摘要
在新版课程标准强调英语教育应从知识导向转为能力素养的背景下，外语教师的专业发展受到高度重视。作为教师专业发展的有效途径，本研究以来自四所不同学校的四名高中英语教师为研究对象，引入协作行动研究共同体概念，探究不同背景的英语教师如何在行动研究过程中，在共同体场域内相互学习，协商、共享、构建意义。通过观察、访谈和日志，研究发现共同体的多样性能促进成员间的相互协作，共同体的意义协商与责任共担有助于增进凝聚力，思维可视化教学等成为协作行动研究的共同主题，由此揭示出促进协作行动研究共同体和谐发展的机制。基于此案例，研究提出通过建立协作行动研究共同体促进教师专业发展的路径。
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