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摘要
教师职业倦怠感通过影响教师身心健康和工作状态，进而对学生的学习与发展产生负面影响。教师职业倦怠感相关研究注重对外部影响因素的探讨，缺乏教师从教动机和社会情感能力对职业倦怠感影响的研究。本研究基于1169位中小学教师的问卷调查，探讨了教师内外从教动机和社会情感能力对职业倦怠感的作用机制。结果表明，教师职业倦怠感在性别、学段、职称和学校类型上存在显著性差异；教师内部从教动机和社会情感能力负向显著影响职业倦怠感，外部从教动机正向显著影响职业倦怠感；社会情感能力在内部从教动机对职业倦怠感的影响中起到部分中介作用。教育主管部门和学校可以通过革新教师引育理念、保留教师从教“初心”和提高社会情感能力，预防或缓解中小学教师的职业倦怠感。
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