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摘要
本文基于课堂观察,尝试从社会文化理论的视角来探讨中外教师课堂上修正性反馈的使用及效果是否存在差异,研究发现:1)不同反馈类别差异检验显示中外教师在澄清请求反馈的使用上有差异明显,在其他类别上无明显差异。2)外籍教师的澄清请求和中国教师的说教重铸修正效果显著,总体来讲,两类教师课堂上修正性反馈的修正效果不是很理想。3)问卷调查和访谈显示,中外教师课堂上的修正性反馈的支架效果受到了反馈重点,反馈目的和错误类型的影响。总体来讲中外教师使用的修正性反馈类别及其修正效果并无很大差异,但均能起到促进师生意义协商和学习者输出的作用。
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单位曲阜师范大学; 上海外国语大学
