寻求联系 识别差异 凸显共性——人教版三年级上册“长方形和正方形”单元教学建议

作者：陈娟梅

来源：教学月刊小学版(数学), 2020, (10): 28-30.

• 联系
• 差异
• 共性
• 单元教学

教学中教师要整体把握教材,就一个单元来说,可先通读文本,比对各课时内容,明确差异,凸显共性。一旦教师把数学知识联系成一个整体,在教学活动中就能帮助学生建立一个融会贯通的数学认知结构。