科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
“按照美的规律来塑造”是育人的基本准则，也是教学的基本遵循。基于传统范式的镜像观照、审美过程的心理探查和美育发展的时代考量发现，审美能力的培养要经过感美、立美、创美三个阶梯，这也是教学审美化的建设理路。为此，需要树立全面而响亮的教学目标，打造诗意而振奋的教学环境，构建丰富而关联的课程体系，培养优秀而民主的任课教师，融入多元而智慧的教学方法，穿插赋权而增能的学生角色，提供及时而智慧的学习反馈，设计自由而挑战的学习项目，举办汇报或比赛型审美活动。
-
单位教育科学学院; 江苏师范大学
