等待,让探究真正发生——以《百分数的意义》教学为例

作者：沈玉美

来源：数学大世界(下旬), 2020, (11): 22.

<正>随着新课程改革的逐步深入,一些课堂教学问题也随之出现。其中最为突出的问题是课堂教学时热热闹闹,繁花似锦,似乎人人都轻而易举地掌握了基础知识,而课后练习时却状况百出,学生的问题多得让老师怀疑"他们这节课到底学了什么?"学生课堂表现与实际掌握情况判若两人,这到底是什么原因造成的?追根溯源,笔者发现大多数时候,问题还是出在教者本身。