让学生的思维动起来——一节数学实践活动课的反思

作者：邵敏

来源：山东教育, 2022, (17): 51-52.

<正>笔者前段时间上了《平行四边形的面积计算》这一课，效果很不理想。课后笔者反思，本节课没有充分考虑到学生的需要，而是引着学生按照笔者设计的思路，一步一步地踏着设计好的脚印走，学生的思维没有完全放开，积极性提不起来。笔者感觉到挫败。下课之后整理了思路，决定重组教材。原来教材的编排是先学习平行四边形，再学习三角形，最后学梯形。这样的编排虽然分散了难点，但从开放性的角度去看，不利于学生思维能力的培养。