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摘要
论证探究式教学模型(argument-driven inquiry,ADI)是近年来西方一些科学教育专家以建构主义为指导思想,倡导的一种新的科学教育的教学模式,是国际科学教育研究中一个前沿性课题。本文从ADI的含义及理论基础、国内ADI教育研究现状、国内ADI教育研究不足及展望四个方面对国内有关ADI的研究进行归纳分析,阐述ADI的研究轮廓和状况,探讨未来研究趋势,为ADI的进一步研究提供参考。
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单位生命科学学院; 广西师范大学
