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摘要
<正>人教版《义务教育教科书·数学》按照引导探究、自主探究、发展思维、逐步深入的原则,安排了"思考""探究""归纳"等栏目,旨在让学生经历观察、分析、猜想、试验、推理、反思、交流等过程,积累学习经验,逐步学会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,同时学生通过以上栏目的学习可以切实转变被动接受的学习方式。因此,开展以上栏目的教学应该引起一线教师的高度重视。本文就"探究"内容的教学谈一点拙见,请同行批评指正。
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单位阜阳师范大学
