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摘要
<正>课程改革是实施学校教育的大环境,江苏省在近两年所颁发的教学大纲、学科标准等纲领性文件也促使高中生物教师不得不调整教学策略。其中,学业质量评价是十分重要的一个教学因素,也是江苏省新课改的一个主要问题,所以江苏地区的高中生物教师要根据新课改要求全面优化学业质量评价结构。本文将从围绕核心素养补充评价标准、围绕育人目的丰富评价手段、根据课改要求丰富评价主体三个角度来分析江苏省新课改环境下高中生物教师应该如何优化学业质量评价结构。江苏一直都是我国的高考大省,江苏地区每年的高考试卷的难度水平、先进性与创新性在全国各个地区之间都位列
