科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
文章构建了强化互动的对比续写混合教学模型，并考察了该模型对英语专业学习者二语写作的协同效应。结果表明:(1)在语言形式层，与传统的“话题—讨论—写作—评价”模式相比，对比续写对学习者词汇多样性、词汇复杂度、句法复杂度均有显著协同效应；对句法准确度的协同效应不显著。这表明不同语言层面的协同敏感度不同，由此引发不同程度的促学效应。(2)在语言修辞层，对比续写对学习者语篇中引用、排比、例证、过渡、呼应、比较和对比等修辞指标均有显著的协同效应。文章借助三元循环协同模型阐释对比续写的动态协同机制。
- 单位
