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摘要
英语作为一门语言学科,对学生阅读能力的要求非常高,高职阶段更是培养学生英语阅读能力的黄金时期。但由于高职英语课堂高职英语本身涵盖的内容较广,学生学习过程中难免出现畏难心理,阅读积极性不高,阅读习惯难以养成,使得学生整体的英语阅读水平表现出很大的差异化。在高职英语阅读教学推进的过程中,教师要善于依托形成性评价,以更好地提升学生阅读的自我效能感,并针对性对学生展开反馈,使学生可以更好地自我反思和提升,循序提高学生的英语综合阅读能力。现从形成性评价的内涵分析入手,浅谈高职英语阅读教学中落实形成性评价的积极意义与有效策略。
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单位北京电子科技职业学院
