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摘要
《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出“开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能”，并设置了每门课程不低于10%的刚性学时要求，这是此次课程标准修订的最大亮点，也必将成为基础教育领域的研究热点。运用文献计量法和内容分析法，分析中国知网数据库中收录的2000年—2020年基础教育领域中与“跨学科”有关文献，于整体上厘清课程改革20年来我国基础教育领域跨学科研究总体态势、热点主题及变革趋势。并结合时序图及文献内容分析，从跨学科教育研究重心、跨学科教学组织形式、跨学科教学情境的三重转向，分析基础教育跨学科研究的变革趋势，以期为后续跨学科在基础教育中的研究提供新思路、拓展新视野。
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