课程目标是课程教学大纲的核心要素,不仅支撑教学要求的达成,还决定了教学方式和教学内容以及考核的内容和评价方法。但在师范专业人才培养质量达成评价过程中存在诸多问题,如机制不健全、结果判定标准依据不足、课程目标达成评价的认知不充分、课程分目标权重的含义不明确等。而将定性评价和定量评价结合起来,可以更合理地评定课程目标达成。
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