函数思想形成是初中生提高思维能力的关键，因此，本文将以初中函数教学为例，通过理论文献、调查访谈、数据统计分析等途径，探寻关于追问与中学函数教学结合后产生的应用特点及应用场景，并将追问法运用到函数教学设计和教学实践中，探究课堂追问的深层内涵和相关理论支撑，对中学数学教学有一定的实践和理论参考价值.
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