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摘要
在高校生态文明教育中注重提升学生“获得感”，对提升生态文明教育效果具有重要作用。以“扎根理论”作为链接生态文明教育与被教育者获得感的中间环节。通过对T大学29名本科生访谈，对访谈记录进行开放编码、主轴编码、选择性编码，梳理出21个概念、9个范畴，最终提取出大学生生态文明教育获得感的4个核心范畴，即：生涯及个人成长获得感、社会责任获得感、教育过程获得感、人际关系获得感。高校生态文明教育路径建议如下：促进生态文明教育与学生生涯发展的融合；加强生态文明教育与思政课程、课程思政联动；注重教育的实践性、趣味性、浸润性；鼓励生态文明教育师资来源多样化。
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