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摘要
获得感已成为高校思想政治理论课(以下简称思政课)教学实效性的最新评价导向之一。以大学生对思政课的获得期待和获得结果的视角审视过去较长一段时间的思政课学习评价,暴露出评价目的偏离思政课特有的教学目标、评价主体较为单一、评价内容忽视学生德与情等方面的提升、评价结果过程性缺失等四个明显缺陷。针对此问题,文章提出围绕知识与能力的双目标设计教学,促进知识获得与方法获得同时并举;基于动脑与动手的双能力转换组织教学,倡导课堂听讲与体验参与齐头并进;探讨从转化和服务双维度效果评价教学,引领实现有业与乐业的共同进步;从轻与重的转换中构建获得感语境下的思政课学习评价体系等大学生思政课学习评价路径。
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单位天津市职业大学
