新版ADI模型将科学论证融入学生探究科学规律的过程中，通过论证过程推动教学开展，有利于促进学生核心素养的发展。教师应结合高中生物教学的实际情况，对教学的个别阶段进行拆分或顺序调整，形成论证式的探究活动路径。教师还应创设贴近学生生活经验的情境，引导学生明确活动任务，分组设计活动方案并组间互评；提供技能方法指导，让学生收集科学证据；主持论证会议，让学生在经历科学论证的过程后，修正论证主张，撰写活动报告。
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