科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
<正>开篇语:当前,世界正处于百年未有之大变局时期,这对教育提出前所未有的挑战。为了应对这样的发展态势,国家层面一方面深入推进"双减"政策,着力推进减负提质;另一方面全面推进课程、教学与评价等领域的改革,着重指向学生核心素养的发展。而作为每一项宏观政策的具体落实者,教师群体势必需要在政策学习、理论提升尤其是学科理论素养培育等方面付出更大的努力,认真思考教育教学存在的意义、价值及其指向,将公共理论和个体理论交融起来形成自己的理论自觉。学科理论素养是学科专任教师理论水平和实践能力的综合体现,其核心是运用学科理论(包括学科本体知识、学科教与学理论等)解决学科教学实际问题的关键能力,是长期形成的认知体系、思维方式和问题解决范式。教师须在完成理论主体激发的基础上,基于"本质把握"的立场完善公共理论精髓,
