“文学阅读与创意表达”学习任务群对学生核心素养的审美能力有极大的推动作用。文本呈现基本上是从简单到复杂的路径，内容模式呈现以总分总的方式。科学利用学习任务群可以强调审美的主动性，站在学习目标的维度，关注学习目标的联系和进展，塑造核心素养，反哺于“文学阅读与创意表达”。文章从文学阅读活动的后续行动以及支持要素对学习任务群的优势进行分析，从中汲取培育核心素养的关键因素。
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