基于知识构成的结构化教学主张——以“合并同类项”为例

作者：陈学军

来源：中学数学月刊, 2021, (06): 24-27.

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》(下称《课标》)强调,数学知识的教学要注重知识的生长点与延伸点,把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性.[1]