意象对话体验式教学对大学生自我觉察、心理感受性的影响

作者：彭阳

来源：湖南科技学院学报, 2018, 39(10): 133-135.

DOI：10.16336/j.cnki.cn43-1459/z.2018.10.052

• 意象对话
• 体验教学
• 自我觉察
• 心理感受性

目的探讨意象对话体验式教学对大学生自我觉察、心理感受性的培养效应。方法选择2个大一班级作为实验组与对照组,实验组在《大学生心理健康》课程教学中,设计有针对性的意象对话体验式教学,对照组只开展《大学生心理健康》课程教学,不进行实验处理。辅导前后分别进行情境自我觉察量表、心理感受性量表评估,采用SPSS软件对数据进行t检验。结果辅导后,实验组内部自我觉察(t=-5.961,p<0.001)、外部自我觉察(t=-3.141,p<0.01)、自我觉察总分(t=-5.361,p<0.001)及兴趣(t=-3.260,p<0.01)、心理感受性总分(t=-3.111,p<0.01)的得分显著提高。被试自我报告显示实验对自身成长及课堂教学均有效。结论意象对话体验式教学对培养大学生自我觉察、心理感受性有显著影响,有助于提升课堂教学质量。

• 单位
  湖南科技学院