在阐释“专插本”学生思政课教学供给侧改革的科学内涵与价值意义的基础上，调查发现“专插本”学生思政课教学存在供给内容偏差、供给主体不足、供给方式单一等问题。从供给主体与需求客体、课程供给与学生发展、教学时间与探究学习、多元资源与思想底线等层面分析“专插本”学生思政课教学供给侧改革相关要素之间的关系，探索推进新时代“专插本”学生思政课教学供给侧改革的路径：优化供给内容、充实供给主体、丰富供给方式。
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