“立德树人”视域下劳动教育再审思——凯兴斯泰纳劳作教育思想及启示

作者：王莹; 王颖

来源：教育文化论坛, 2022, 14(05): 80-88.

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2022.05.012

• 劳动教育
• 凯兴斯泰纳
• 劳作学校

凯兴斯泰纳的劳作教育思想是在20世纪初德国复杂的政治、经济、文化的历史背景下产生的。凯兴斯泰纳较早地意识到德国教育的顽疾和公民教育的薄弱，逐步形成了劳作教育思想体系。凯兴斯泰纳提倡重新发掘人的价值，通过劳作实现公民教育的目的，即要培养与“个体人”相对应的“国家人”。他认为，劳作学校的教育目的是以德为本、性格塑造，课程结构是在做中教、从做中学，教育模式是以生为本、以导为方。凯兴斯泰纳的劳作教育理论为新兴的德国指明了一条人才培养之路——通过劳作教育塑造国家共同体意识，明确劳动教育的育人价值，可为我国完善劳动育人体系提供借鉴与思考。

• 单位
  华中师范大学; 教育学院