处于小学阶段的学生由于接触数学学科的时间较短,且不具备完整的数学思维能力以及优良的学习习惯,因此在面对相对抽象化的数学概念及公式展开学习时难免会出现难以理解的问题。且乡村地区的学生所处环境闭塞,不善于发掘数学学科的实际应用性,而小学数学教师可以通过改善教学模式来吸引学生的注意,点燃学生的数学探究热情,培养学生的数学思维能力。本文通过对乡村地区小学生的数学思维进行分析,并探究具体的实践教学措施。
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