以往关于词汇学习策略的研究较少关注词汇学习策略与长期效果之间的关系。本研究采用基于真实课堂教学的准实验研究方法,对102名非英语专业本科生大学英语词汇即刻后测成绩和延期测试成绩进行比较,发现在学习词汇两个学期后,学习者词汇学习效果显著降低。通过对即刻后测和延期测试成绩差与通过问卷调查收集的词汇学习策略数据进行回归分析,研究者发现元认知管理中的主动学习策略可以显著预测词汇学习长期效果的变化。
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