在传统的小学课堂教学中，部分教师采用的是灌输式的教学方法，这样的教学方法往往会给学生带来压力，无法有效地让学生产生学习的内驱力，充分发挥教师的引导作用，也不利于教师和学生之间的交流与互动，建立良好的师生关系，取得预期的教学效果。本文将基于“双减”政策研究小学数学课堂学习共同体模式，提出有效的建构策略。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
