“猜想与假设”是生物学学科核心素养“科学探究”的重要组成。在教学设计中运用PTA量表评价和培养“猜想与假设”能力，可实现教与学从意识到行动的多维度转变，要把握好评价的激励、诊断和促进功能的运用策略，更好地促进学生“猜想与假设”能力的发展。
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