获得更多的关于学生学习状态的资源有利于教师改进教学方法、提高课堂教学质量。学生在学习过程中会有各种表现，这是学生学习思路和学习结果的外在表现。如果教师能够收集这些表现并进行分析，就会掌握学生真实的学习状态。这些资源为动态教学资源，其来源包括学生的提问、学生编制的方案以及学生的学习总结等。教师对动态教学资源进行分析整理后化作课堂教学的动力。教师持续收集整理、分析应用，形成良性教学循环，使教学思路逐渐转变成学习思路，提高课堂教学质量。
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