为了促进课堂教学的线上线下融合，优势互补，构建更适合学生的新模式，教师以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例，依据逆向教学设计理论（UbD）分三阶段设计线上线下混合式学习活动，即“明确预期学习结果—确定恰当评估方法—规划相关学习活动”。测评结果表明，学生习得模型与建模、归纳与概括、分析与综合等科学思维能力，提升了对蛋白质与生命活动关系的认识，实现了预期目标。
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