<正>教材是专家、学者潜心研究并结合多数学生认知水平编写出来的,是编者智慧的结晶,同时,它也不可能将编者的思考过程完全用文字反映出来,这就需要我们教师不断引领学生发现、挖掘、提炼.力争获得其背后所蕴含的知识外延,这既是命题老师编拟题目的源泉,也是我们高考复习备考的必由之路.笔者通过教材中的两个简单恒等式,演化推出四个恒等式,再以具体案例来阐述,以期达到抛砖引玉之效.
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