本文分析学生在图像中的常见思维错误,运用solo理论区别了学生在学习物理图像问题时存在的认识差异,并对图像问题的复习教学进行了一定的思考并进行有效的实践,在教学过程中注重方式方法,关注学生认知结构的有序完整构建,提高学生的学习效率.
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