<正>写的训练对提升学生的语文素养意义重大。双减背景下的语文教学，注重主体性课堂的构建，要求教师在阅读教学中挖掘作者的写作手法，让学生在仿写与续写等训练中实现所学知识的吸收内化。阅读是“吸收”，写作是“倾吐”，教师必须引导学生写好作文。一、借助“留白”补写基于双减背景，在读写结合的教学环节，教师可立足课文内容，
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