数学课程要体现“一致性”。小学阶段数与代数领域“数与运算”的一致性主要体现为数概念的一致性和运算本质的一致性，而图形与几何领域中图形认识和测量的一致性主要体现在图形的特征、图形的周长和面积的测量以及角的度量上。文章探讨帮助学生把握每个领域知识的一致性，打通知识之间的关联并进行结构化整合，使学生的学习从“碎片化”走向“结构化”，进而走向“整体化”。
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