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摘要
建设具有创新性、高阶性和挑战度的“金课”,是当代创新型人才培养的必然要求。大学化学是本校非化学类理工科专业基础课，相比于数学和物理，学生重视不足，导致教学效果不理想。为了解决这一问题，采取以学生为主的混合式教学模式，通过设置基础性、应用性及创新性问题，引导学生分层次解决，提高学生参与主动性。所设置的应用性问题包括科技前沿、专业相关、社会热点等，以增加内容的深度和广度，激发学生探索的兴趣。通过实验方案设计及实验检验培养学生的创新思维。采取累加式进行教学效果评价，实践表明该混合式教学模式能显著提高学生自主学习能力和兴趣，提高教学效果。
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