以传授知识为主的外语教学，由于课堂教学缺少交互性、教学环境缺乏真实性和学用分离，已经无法满足培养学生跨文化能力的要求。体验式跨文化教学坚持以学生的“做”为中心，包括情境体验、反思内化和检验提升三个线性关联的循环阶段，使学生在课堂内外直接或间接地体验跨文化主题情境的过程中，学习语言文化知识，发展跨文化能力，培养国际视野和中国情怀，从而达成综合英语课程立德树人的根本目标。
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