教育学本科生专业认同的水平直接影响其专业学习情况,从而影响他们专业价值和人生价值的实现。本研究将定性分析和定量分析相结合,对教育学本科生在认知性、行为性、情感性、匹配性等维度进行研究,发现教育学本科生专业认同水平并不高,并分析出教育学本科生专业认同的影响因素,最后针对学生自身方面、学校方面、社会方面提出相应的提升策略,帮助教育学本科生更好地进行专业学习和发展。
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