<正>本文以"函数的概念"一课的教学设计为例,基于"情境问题"展开探究性教学,以提高课堂成效,促进能力提升.一、课前思考函数知识贯穿于中学数学教学始终,初中阶段学生开始学习用字母表示数,引进了变量的概念,从静止的数的计算转而研究对变量的刻画,感受变量之间相互联系、相互依存、相互制约的关系,知道可以用函数描述变量之间的依赖关系.进入高一再次学习函数,是对函数概念的再认识,是利用集合与对应的思想来理解函数的本质.在函数的两个定义中,
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