写作是初中英语课程教学的重点与难点，随着新课改的深入发展，赋予了初中英语写作教学设计与实施更多可能性。其中互批互改是落实以学定教的有力尝试，对提升教学效果，发展学生英语能力大有裨益。基于此，本文围绕小组合作批改与反馈这一主体性和自主性的形式载体，从事先准备、过程实施以及结果反馈三个方面分析初中英语写作教学的优化策略，以期促使学生形成清晰的自我定位，教师获得客观全面的教学反馈，明确教与学的发展方向，让英语写作教学走出低效困境，提高学生的写作水平。
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